下雪后的第三日，岳麓書院的年考，便在這冬日肅殺又隱隱躁動的氣氛里，準時來了，依舊是那個讓人心里發(fā)怵且舉辦過入學考的慎思堂。
一大早，通往“慎思堂”的那條青石板路，氣氛就繃得緊緊的。
學子們大多抿著嘴，眼神里帶著點豁出去的狠勁，或是藏不住的緊張。
相識的碰見了，頂多匆匆點個頭，連寒暄都省了，生怕多說兩句話，就把腦子里死記硬背下來的那點東西給忘沒了。
王明遠收拾好東西也便李昭一同出門，冷風刮在臉上，刺刺的，反倒讓他因熬夜復習而有些發(fā)沉的腦子清醒了不少。旁邊的李昭，臉繃得比他還緊，嘴唇都有些發(fā)白，一路走，一路還在無意識地念叨著什么經(jīng)義。
“宴之兄，放輕松些。”王明遠低聲寬慰了一句，“平日該下的功夫都下了，盡力便好。”
李昭猛地回過神，咽了口唾沫，聲音有點干：“我知道，我知道……就是這心里頭，跟揣了只兔子似的，蹦跶得厲害！明遠兄，你說……我不會真被……”
“瞎想什么！”王明遠打斷他，“你近來進步不小，上次聽你說你們教諭還夸你經(jīng)義很有悟性。穩(wěn)住心神，正常發(fā)揮便是。”
李昭像是抓住了救命稻草，連連點頭：“對，對，教諭夸過我……我得穩(wěn)住，穩(wěn)住……”
年考果然不同，規(guī)制上就更靠近鄉(xiāng)試了，一連考兩日。
第一日考的是經(jīng)義注疏，足足五道大題——《四書》經(jīng)義兩道，《五經(jīng)》經(jīng)義三道。
這已不再是院試時主要考有沒有記住經(jīng)文本身的意思了，更多的是摳那些艱深拗口的各家注疏，考校的是對這經(jīng)義的理解深度和廣度，看你肚子里除了死記硬背，到底裝了多少真材實料。
王明遠沉下心，先快速瀏覽了一遍所有題目。大部分內(nèi)容，平日里周教諭都反復錘煉過，柳山長那本筆記里也多有鞭辟入里的見解，他答起來還算得心應手，思路也頗為順暢。
唯其中一道出自《孟子》的題尤其刁鉆，題干是“民事不可緩也”，偏要追問：“今地方官為修文廟、立牌坊，強征民財民力，致春耕延誤，卻稱‘為君興教化’，此與‘民事為先’之論是否相悖？”。
他沉下心，略一思索，便提筆破題，將幾位注疏大家的觀點條分縷析，對比異同，開頭先點 “君欲興教化，必先安民生，民生不安，教化無從談起”，再引二賢之論層層佐證。
接著直指 “今之弊在‘重形式輕根本’，非‘重教化輕民生’”，將論題辨析清楚。
最后提出 “先補春耕、再籌文廟，由民自愿捐輸而非強征” 的建議，每一句都扣著 “教化與民生一體” 的核心，既合經(jīng)義，又切地方實情。
然后再結合此事在執(zhí)行時遇到的一些沖突的實例，洋洋灑灑，寫下了自已的見解。
寫完通讀一遍，自覺條理清晰，言之有物，心下稍安。
其他幾道題雖然也考得細，但終究沒超出這半年所學的范圍。只要平日聽課認真，筆記做得全，總能答出個七七八八。
但想像王明遠這樣答得既有深度又有自已見解，那就非得下過苦功夫、有過人悟性不可了。
第一日考完出來，學子們個個臉色各異。有的眉頭緊鎖，唉聲嘆氣，顯然是遇到了難關；有的則面帶喜色，顯然是發(fā)揮不錯。
李昭湊到王明遠身邊，小聲問：“明遠兄，那道《孟子》題……你咋答的？我感覺我答得有點亂……”
王明遠簡單說了下自已的思路，李昭一聽，臉就垮了半邊：“完了完了……我好像答偏了點……明日策論、詩賦和算學老天爺可得多保佑我啊！”
第二日，考的是策論、詩賦和算學。
策論才是真正的重頭戲，兩道題，都是緊扣著最近的時政動向。
第一道題是關于西北邊關的。
今年秋末，北邊韃靼部落果然又不老實，幾次小規(guī)模叩關騷擾，雖然沒釀成大亂，但也弄得邊陲陲不寧，百姓惶惶。題目問的就是如何安撫邊民、穩(wěn)固邊防的具體策略。
王明遠一看這題，內(nèi)心就一沉。
前陣子和狗娃也討論過此事，他倆都很擔心遠在邊關的王二牛。沒想到，這事轉眼就變成了策論考題！
岳麓書院的消息果然靈通，對時政的把握也真是精準。
他不敢怠慢，仔細回想周老太傅平日講解策論時強調的“務實”二字，又結合自已看過的邸報和聽來的零星消息。
他提筆先從“穩(wěn)民心”入手，寫到如何及時公布準確訊息，避免謠言四起；如何組織邊民互保，加強巡防；
又談到“固邊防”，除了常規(guī)的整修武備、激勵士卒，他還特意寫到可效仿“屯田戍邊”之策，于緊要處增設軍屯，且戰(zhàn)且耕，減少糧草轉運之耗，也能讓戍卒更有歸屬感，并非一味死守。
最后還提到對遭受騷擾的邊民要及時撫恤，減免稅賦，使其能安心生產(chǎn)，不至流離。
每一策他都盡量寫得具體，避免空話套話。
第二道策論題，卻讓王明遠看得眉頭緊緊皺了起來。
題目竟是關于東南沿海一些偏遠海島的。
說那些島嶼人煙稀少，產(chǎn)出有限，卻時常遭受海盜倭寇侵擾，朝廷每年都要耗費大量錢糧派兵巡防剿匪，得不償失。
近日朝中有官員提議，不如將這些“無用之地”作價賣給倭國，既可換取一大筆白銀充實國庫，倭國也承諾接手后負責清剿海盜，并保證若干年內(nèi)不騷擾我國海域。
問：對此議，如何看待？
“這……”王明遠看到這題，第一反應是難以置信！賣國土？這是身為朝廷大臣能說出來的話？！
他胸口一股郁氣猛地涌上來，差點當場罵出聲。但旋即，他強迫自已冷靜下來。
策論考的是理性分析，不是意氣用事。
朝廷既然有人提出此議，或許……或許真是朝廷財政到了極其艱難的地步？或者有其他難以言說的考量？
他深吸一口氣，沉吟良久，終于落筆。
他沒有直接痛斥賣地之非，而是先從“利害”二字入手剖析。
先言“利”：得一時之巨款，暫緩國庫之困；省日后巡防之費；或能換取沿海短暫安寧。
接著，重重剖析其“害”：
其一，失地遺患。國土乃先祖所傳，寸土寸金，豈可輕與外人？今日賣一島，明日是否可賣一城？此例一開，后患無窮，將置朝廷于何地？置天下百姓于何地？
其二，信義之失。倭寇反復無常，其承諾如何能輕信？今日得島，明日恐便以此為基，滋擾更甚！前朝教訓，猶在眼前！
其三，民心之失。島上雖民少，亦是我大雍子民！將其連同土地一并賣與外國，視民為何物？豈不令天下百姓心寒？沿海漁民皆賴海而生，失此屏障，如斷臂膀，日后何以謀生？
其四，長遠之弊。海島雖小，卻可能關乎海防大局。今日棄之，他日若海上有事，則門戶洞開，悔之晚矣！
最后，他提出，與其賣地資敵，不若咬牙堅持，內(nèi)部挖潛。
或可鼓勵沿海商賈出資，組建民團協(xié)助巡防，給予其海上貿(mào)易某些便利作為補償；或可移-民實邊，開發(fā)島嶼，使其從“負擔”變?yōu)椤百Y產(chǎn)”；更要整飭水師，主動出擊，清剿海盜，彰顯國威，方可保長治久安。
寫完這道策論，王明遠只覺得手心都有些汗?jié)瘛?/p>
這題答得，他幾乎是傾注了全力，將自已能想到的利弊和應對之策都寫了上去，只希望能將自已的觀點清晰地表達出來。
接下來的詩賦題倒是輕松些，題目就是“詠雪”。
經(jīng)過這大半年的苦練和熏陶，王明遠雖然不敢說詩才敏捷，但至少也能寫得工整像樣。他結合岳麓山的雪景，寫了一首七律，意境還算清雅，中規(guī)中矩。
《岳麓冬雪》
麓山寒徹玉塵輕，萬卷樓前素色明。
松枝偶墜瓊瑤碎，石徑初掩履痕清。
圍爐猶念邊關冷，呵筆還思故園情。
且待東風融凍后，再看新綠映晴空。
最后是算學題。題目又是老熟人“雞兔同籠”，但稍微變了點花樣。
不僅問籠中雞兔各幾何，還加上了雞每只值二十五文，兔每只值三十五文，問總共能賣得多少錢。
這題對不少埋頭經(jīng)史的學子來說，可能有點繞，需要先算出雞兔數(shù)量，再分別算錢，最后加總。
王明遠只看了一眼，心里瞬間就列出了兩個方程式，幾乎是眨眼功夫，答案就出來了。
他筆走龍蛇，飛快地寫下計算過程和最終答案，輕松得就像做了道一加一等于二的題目。
兩日的年考，終于在一片或疲憊、或解脫、或志忑的氣氛中結束了。
交卷鐘聲敲響時，不少人長長吁了口氣，像是打了一場大仗。
李昭從考場里出來，臉上竟然帶著點如釋重負的笑容，他一把拉住王明遠的胳膊，聲音都輕快了不少。
“明遠兄！考完了！終于考完了！我感覺……我感覺我這次答得還行！尤其是那道算學題！
嘿嘿，多虧了你平時教我那些簡便法子，我都沒用算盤，愣是給算出來了！就是花的時間長了點……還有策論，我也盡量寫得實在點，沒光寫那些假大空的論調……”
看著他這模樣，王明遠也笑了：“那就好，正常發(fā)揮便好。”
接下來的日子，就是懸著心等放榜了。
放榜之后，書院便會正式放年假，該回家的回家，該留院的留院。
王明遠望著岳麓山冬日的天空，心里默默算了算日子。離年關不遠了，也不知道家里怎么樣了。